海外网5月18日电 据美国侨报网报道，学区在别无选择时，或许会聘用没有教师资格证、甚至没有大学学位的临时工，来填补空缺的教师岗位。2年前，华州各学区报告，这样的临时工有527人。而到了本学年，这一数字增加了一倍多，至1229人。
据《西雅图时报》报道，根据华州公立教育总监办公室公布的数据，在华州的295个学区中，有168个于本学年聘用了至少一名“紧急教师”。
“紧急教师”比例较高的学区往往较小，且多数学生来自低收入家庭。
华州公立教育总监办公室教师及校长质量主管玛利亚·弗洛勒斯（Maria Flores）表示，“紧急教师”数量增加，是由诸多因素综合引起的：K-3（幼儿园至小学三年级）班级规模缩减；教师队伍人员耗损增加、以及“婴儿潮一代”接连退休。
有两种类型的“紧急教师”：一是“紧急认证教师”，二是“紧急代课教师”。无论聘用哪一类“紧急教师”，学区都必须向州教育部门证明，符合资格的申请者已经用完。
华州公立教育总监办公室职业认证主管大卫·金努宁（David Kinnunen）表示，“紧急认证教师”必须拥有本科及以上学历，并已完成一定量的教师预备课程；“紧急代课教师”可以只有高中学历，有时是家长或助教。
州教育部门的数据并不体现总体状况。大多数学区仅报告了连续任职20天或以上“紧急教师”。因此，短期执教的“紧急教师”或许更多。
从数据中可获悉，大部分新增的“紧急教师”属于“紧急代课教师”这一类。他们数量从2015-16学年的473人，增加到本学年的1094人。
大多数学区可以为“紧急教师”提供额外的执教课程培训，而他们获取帮助的大小却各有不同。
弗洛勒斯表示，贫穷的学生反而更需要最具资格、最高效的教师授课，才能尽快脱离贫穷。
规模较大的学区有更大的灵活性用“紧急认证教师”填补空缺，即使只是需要英语教师去教数学课程。小的学区就没有那么多选择。
州教育部门希望建立一个数据库，以更好地追踪教师岗位空缺状况，并协助招聘教师。然而资金是最大的问题。
责编：吕文宝、关皓
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